申报中应该注意的问题

（一）申报材料存在的问题

1. 格式不合格

(1)题目编号和名称没按照文件要求；

(2)不按照申报材料中的相应列表填写，擅自改变题目和表格内容；

(3)没有图片和音像资料；

(4)签字和盖章不全；

(5)缺少省级表彰时间和文件；

(6)省级主管部门没有填写评语；

(7)能源、水、电的消耗数据不全和票据证明材料不全；

2.内容不合格

(1)分工不清、会议记录不清；

(2)计划与实施报告不符；

(3)没有参加过“绿色学校”培训；

(4) 没有《创建大事记》，创建的主要起点和过程记录不清；

(5) 未获得过省级以上环保主题活动奖，环保主题获奖记录内容与环保无关；

(6)相关“绿色学校”宣传很多但与环境无关；

(7)没有省级以上“绿色学校”主管部门人员的指导；

(8)对节约水电能源没有分析，概念不清；

(9)没有实行垃圾分类，实验室废物处理制度不明，没有处理记录；

(10)卫生健康、废水废气没有相关文件和检验证书；

(11)有关卫生健康的内容没有详细的证明文件；

(12)建筑内部的美化欠佳，缺乏文化的创意内容和图片；

(13)没有环境教育总体规划。

（二）抽查中发现的问题

在抽查过程中，通过学校领导介绍，观察和问卷调查等信息渠道，反映出以下问题：

1．概念方面：

（1）与基础学科教育作用混淆。环境教育不仅具有综合性，不同于普通的单一学科教育，强调实践性、跨学科性，并具有终生学习的特点；

（2）与道德教育混淆。环境教育不仅具有价值观目标，也具有科学教育目标，技能、知识和科学方法训练；

（3）与科技教育混淆。在科学态度、科学方法和技能培养，增长科学知识方面具有共同之处，但环境教育具有较强的社会价值取向，更加关注人与自然的和谐关系。

2．教学方面

在《中小学环境教育实施指南》和此批表彰申报材料都要求制定全校性的环境教育规划。目前一些申报表彰的“绿色学校”缺乏整体环境教育课程规划。

3．管理制度方面

（1）没有理解调查—自我评估—计划和实施报告之间的关系，内容上不一致；有的比较笼统，不具体，没有操作性；许多制度没有上升到学校政策和行为层面；

（2）相关制度不完善，环境管理制度还没有引起高度重视，如缺少：实验室废物处理环保制度、环境教育评估和奖励制度、环境教育科研制度、校园节水节电节约资源制度、校园资源回收制度、绿色学校档案管理制度；

（3）环境教育活动在学校活动中占的比例太低，有的只有1/30；

（4）对教育部相关文件《中小学环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》不清楚，即便知道，对学校教师也没有组织研究和培训，不能深刻理解；

（5）缺乏主管人员访问详细记录和对改进建议的回复和落实情况记录。

4．档案资料方面

创建时间短，不重视创建过程记录；档案无专人负责；要求规范不知道；档案文件没有时间，没有目录，没有装订，不连续；分类不清；许多活动缺少图片和文字档案资料。

5．环境管理方面

（1）食堂、厕所脏乱，不符合卫生要求，学生不满意，长期得不到改善；学生使用一次性饭盒；校园内有多处垃圾没有清运，长期堆放；对宿舍环境管理不重视；

（2）实验室没有环保措施，处理过程没有文字记录和图示说明，排风装置不足；

（3）对施工单位和承包单位没有环保要求，噪音、烟尘影响学生的正常学习、活动，在施工过程中对产生的有毒有害物质没有有效控制和管理；

（4）电器开关线路没有警示标志和防护装置；

（5）学生宿舍的卫生和照明条件差；

（6）锅炉废气排放和食堂油烟、含油废水排放没有达到当地环保标准；

（7）对环境管理的理解停留在环境卫生层面。

6．绿化美化方面

（1）绿地少，硬地多，学生感觉不好，不安全；不重视立体绿化；

（2）建筑物内外缺少美化；

（3）缺乏环境文化的建设，缺少环保标语和图板展示及“绿色学校”的固定宣传牌。